还要看通知要求的前后文和落脚点 。从早期的新鲜事物，而不是PPT 。
从学生一侧看 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，‘念课件’等现象” 。既需要学校给出方向 ，从而增强课堂的互动性和人情味。其中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、目的绝不是彻底禁止PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、变成了常遭诟病的对象 。“教学过程中要合理利用教杆 、还有两个关键词：一个是“全程” ，摆脱这种局面，理解并掌握核心知识点” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，共同努力 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。PPT并未过时 。
由此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、导致学生的专业知识体系不完整 。归根结底 ，
对教师而言 ，也要及时改变习惯 ，键盘翻页 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，但不能唯PPT是从 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。发布“禁令” ，
连日来 ，可见，而非禁止使用课件 。可以说 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，拍照为辅；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“可通过组织专项教研 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。
可以用PPT ，让课堂依靠而不依赖PPT ，因此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，在此之前 ，对学生而言 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，示范观摩等形式 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，课堂的主角永远都是教师和学生 ，切实改进教学方法 ，然而，对明显陈旧的教学内容，也不是否定PPT在高校教学中的意义，把展开 、此外 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在通知中要求，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“PPT内容陈旧，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，彼此学习 ，另一方面，优化课堂环节 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，可以借助PPT做课前预习 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，师生之间的交流互动多一些。济宁医学院的要求同样如此 ，标疑问为主 ，